杜老師長著一張佛🊜👍爺臉，看上去非常慈眉善目，上課也從來不會像孟超那樣大喊大叫，總🆹🔛是平平靜靜的、甚至有點🙆溫柔。學生課下經常跟他開玩笑，他也從來不生氣。

    所以每次聽課的時候，伏昭都在想，🈐♂🅩杜老師到底是憑什么做到🔼🅾🌊全班在他上課時都不敢走神的呢？真的就只靠上課質量嗎？

    現在她知道答案了。

    因為之前從來沒有人提過會查聽課記錄，杜老師突然一提這件事，所有人不管記還是沒記，全都慌作一團。好容易手忙腳亂交了🆆七七八八上去，杜老師翻了兩頁，忽然說：“還少一本。”

    “莫凡老師，你的聽課記錄呢？”

    眾目睽睽之下，莫凡從最后一排站了起來：“我上完課就放家了🉫，身上沒帶。”她面色蒼白地說，“明天交可以嗎？”

    杜老師深深地看了她一眼：“可以。”他把聽課🁂🃁記錄放在桌子上，“明天交的我仔細看，今天交的就不看了👵🍑，大家拿回去吧。”說完轉身便出了會議室，瀟灑大度得仿佛剛才那個突擊“查作業”的人不⚌🐁是他一樣。

    杜老師的身影剛消失在💺🖹轉角，所有人都松了😯🄼🂸一口氣：“嚇死我了……”

    “這也太可怕了我靠……”

    “還好我今♩🋈天中午沒把本子忘家🐤里！不，應該說，還🟜🝿好我聽課和聽講座用的是一個本子！”

    所有人都在邊后怕邊嘻嘻哈哈地聊著天⚢📉。共同的敵人所帶來的同仇敵愾情緒往往是拉進彼此距離破冰的最好途徑，哪怕“敵人”是引號意義上的。在逃過一劫之后，大家感情明顯加深了，你開玩笑我聊話題，氣氛比前幾天要熱鬧了不少。🖉

    聊著聊著，忽然有人說：🃽🝑🃽🝑“說起來，今天有誰沒帶聽課記錄啊？”🇩

    “我不知道，我帶了啊。”

    “我也帶了。”

    “我也……”

    對🄠了一會兒答案，發現還真都帶了，最后大家總結陳詞：“所以杜老🌳🃎🖫師真的就是純嚇唬😥我們吧？”

    “不，我沒帶。”